Jostein Sæther

Kronologisk oversikt over dei viktigaste trykte og utrykte arbeida:

J. Sæther (1980). Meiningsoppleving i skulesituasjonen. Hovudfagsoppgve i pedagogikk ved Pedagogisk Forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo. (200 s.)

J. Sæther (1982). Det naturalistiske menneskesynet. Prismet, s. 108-117.

J. Sæther (1983a). Meiningsoppleving i skulesituasjonen. Videregende Opplring, nr. 3, s. 20-23 og nr. 4, s. 20.

J. Sæther (1983b). Skapartru og naturvitskap. Vitskapsteoretiske og fagdidaktiske synsmtar innanfor naturfaget. Bergen: Norsk lærarakademis skriftserie nr. 12, 1983. (162 s.)

J. Sæther (1984). Forholdet mellom skapartru og naturvitskap sett fr ein naturfaglrars synsstad. Prismet, s. 178-186.

J. Sæther (1988). Skapartru og naturvitskap. Norsk Skoleblad, nr. 5, s. 22-23.

J. Sæther og B. Kvam (1988). Pedagogikk p Norsk lærarakademi - status etter l0 r. I: NLAs rsskrift 1988 (s. 124-127). Bergen: NLA-forlaget.

J. Sæther (red.).(1992a). Skapartru og naturvitskap. Faglege og fagdidaktiske synsmtar i mte mellom naturfag og kristendomskunnskap. Bergen: NLA-forlaget. (109 s.)

J. Sæther (1992b). Skapartru og naturvitskap. Prinsipielle synspunkt srleg med tanke p naturfaget i grunnskolen. I: J. Sæther (red.), Skapartru og naturvitskap. Faglege og fagdidaktiske synsmtar i mte mellom naturfag og kristendomskunnskap (s. 47-67). Bergen: NLA-forlaget.

J. Sæther (1994). Oppfatninga av pedagogisk psykologi som del av pedagogikkfaget ved Universitetet i Oslo - utvalde synspunkt fr perioden 1945-1968. I: B. Bratholm, T. Harbo og H. Jarning (red.), Brokker til en faghistorie. Pedagogikk som studiefag og forskningsfelt (s. 55-84). Oslo: Pedagogisk forskningsinstitutt. Rapport nr 12, 1994.

J. Sæther m.fl. (red.).(1996a). Hva er et menneske? En artikkelsamling om menneskesynssprsml. Bergen: NLA-forlaget. (190 s.)

J. Sæther (1996b). Naturalistisk menneskesyn. I: J. Sæther m.fl. (red.), Hva er et menneske? En artikkelsamling om menneskesynssprsml (s. 143-158). Bergen: NLA-forlaget.

J. Sæther (1997a). Holdningdanning og menneskesyn. Synspunkt i pedagogisk-psykologisk teori. Bergen: NLA-forlaget. (135 s.)

J. Sæther (1997b). Pedagogisk psykologi i undervisningsfaget pedagogikk. - Systematisk skisse. Lreplan-, lrebok- og debattanalyse i norsk lrarskulepedagogikk 1938 - 1974. Bergen: Norsk lærarakademi. Dr. philos. avhandling. Manuskript. (386 s.) Samandrag og innhaldsliste finn du her.

J. Sæther (1998a). Pedagogisk psykologi i undervisningsfaget pedagogikk. - Systematisk skisse. Lreplan-, lrebok- og debattanalyse i norsk lrarskulepedagogikk 1938 - 1974. Bergen: NLA-forlaget. (Bearbeidd versjon av dr.philos. avhandling, 499 s.)

J. Sæther (1998b). Grunnskulens naturfag som ideologiberande fag. Skulelover, lreplanar, lrebker og debatt. (Rapport tilgjengeleg p Grunnskulens naturfag som ideologiberande fag)

J. Sæther (1998c). Grunnskulens naturfag som ideologiberande fag - Tilbakeblikk og aktuelle grunnlagssprsml. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, s. 363-374.

J. Sæther (1998d). Norsk pedagogikks forhold til internasjonale idstraumdrag i pedagogikk og psykologi i etterkrigstida. Manuskript. (Prveforelesing over oppgitt emne for dr. philos. graden; 11 s. Tilgjengeleg p: http://fagsider.org/js/newpage1.htm)

J. Sæther (2000a). Metodeprinsipp og hindringsfaktorar i skolens holdningsarbeid. (10s.) Tilgjengeleg p http://fagsider.org/js/holdning.htm

J. Sæther (2000b). Helga Eng og den pedagogiske psykologien. I: E. Buk-Berge, T. Harbo og F. Hjardemaal (red.), Pionerer i norsk fagpedagogikk. Helga Eng og Einar Higrd p nrt hold (s.101-123). Oslo: Didakta Norsk Forlag.

J. Sæther (2000c). Holdningsdanning hos barn og unge - kva oppgve har foreldra? JSA Jostedal skule- og bygdeavis nr 1 2000/2001 23. rg., s. 107-110.

J. Sæther (2001a). The concept of ideology in analysis of fundamental questions in science education – A review with selected examples from Norwegian curricula and textbooks. In Abstracts. 9th European Conference for Research on Learning and Instruction (p. 31). Aachen: Verlag Mainz.

J. Sæther (2001b). The concept of ideology in analysis of fundamental questions in science education – A review with selected examples from Norwegian curricula and textbooks. In Sixth Conference of the International History, Philosophy and Science Teaching Group. Program of Sessions, Events and Abstracts (pp. 126-127).

J. Sæther (2002). Metodeprinsipp og hindringsfaktorar i skolens holdningsarbeid. I: Norsk Lrerakademis rsskrift 2002 - det er so lite som skal til (s. 7-16). Bergen: NLA-forlaget.

J. Sæther (2003a). The concept of ideology in analysis of fundamental questions in science education – A review with selected examples from Norwegian curricula and textbooks. Science and Education, 12, 237-260. [Samandrag  http://www.kluweronline.com/issn/0926-7220]

J. Sæther (2003b). Questions to be asked and categories to be used in meta-analysis of educational psychology as a field of research. The case of Norway 1990-2001. Rapport nr 1/2003. Bergen: NLA-forlaget. (78s + vedlegg).

J. Sæther og J. H. Maridal (2005). Controversial conceptual change described as action: a model proposal in the context of science education inspired by Icek Ajzen's theory of planned behaviour. Paper framlagt p konferansen til The International History, Philosophy and Science Teaching Group, Leeds, England, 15.-18. Juli, 2005..

J. Sæther (2006). Controversial conceptual change described as action - A model proposal in the context of science education. Paper at EARLI's 5th European Symposium on Conceptual Change, Stockholm. http://www.ccsig2006.su.se/pdf/abstract_bok.pdf

O. H. Kaldestad, E. Reigstad, J. Sæther og J. Sthre (red.). (2007a). Grunnverdier og pedagogikk. Bergen: Fagbokforlaget.

O. H. Kaldestad, E. Reigstad, J. Sæther og J. Sthre (2007b). Verdimedvit i pedagogisk verksemd - eit ml i seg sjlv eller berre ein reiskap for fremja lring. I: O. H. Kaldestad, E. Reigstad, J. Sæther og J. Sthre (red.), Grunnverdier og pedagogikk (s. 9-24). Bergen: Fagbokforlaget.